Que tal.
A continuación, les presento una entrevista.
Soy su
entrevistadora Cinthya Fabián, estudiante de la Licenciatura en Educación e
Innovación Pedagógica, en esta ocasión tarde tengo la oportunidad de
entrevistar a algunos de los exponentes más importantes de la sociología de la
educación para aprender a relacionarnos con diversos temas educativos con los 5
principales paradigmas funcionalistas, marxistas, weberianos, interpretativos y
los no menos importante Bourdieu.
Iniciamos. Por la parte de los enfoques
funcionalistas tengo el gusto de preguntarle al sr. Durkheim
ENTREVISTADOR ¿En qué cosiste su teoría
funcionalista?
DURKHEIM: las instituciones sociales son
complejas por ende se forma una estructura donde la sociedad cada parte tiene
una función específica donde cada parte deberá de ser independiente, pero a su
vez conformar la estructura
ENTREVISTADOR ¿Cuáles fueron los aspectos
decisivos para el desarrollo funcionalista de la educación?
DURKHEIM: Desarrolle la tesis en las
transformaciones de los sistemas educativos, afirme las características
específicas que deberían de tener estas estructuras educativas y por último la
organización escolar y los cambios en la pedagogía que es consecuencia de la
transición mecánica.
Por este lado también contamos con la presencia
del sr Parsons
ENTREVISTADOR Sr PARSONS ¿qué opina respecto a
la revolución educativa?
PARSONS: a principal función del sistema
educativo es legitimidad las desigualdades sociales la educación se debería de
extender de igualdad oportuna
ENTREVISTADOR ¿piensa que esto infringe en la
manera de aprendizaje del alumno?
PARSONS: Por supuesto, todos los alumnos
comienzan desde el mismo punto de partida, en la clase en el salón y conforme
gradualmente es el aprendizaje re realizan distintivos por ende cada individuo
va tomando a manera de aprendizaje
Hay dos tipos de logros que se deben obtener de
la educación uno es el aprendizaje cognitivo y de destreza y el otro es el
aprendizaje de manera moral
ENTREVISTADOR estamos de acuerdo que independientemente
de la asignatura, la habilidad lingüística es fundamental, ¿es la clave de la
comunicación Sr BERNSTEIN que nos puede comentar al respecto?
BERNSTEIN: en mi punto de vista pienso que
entre más bajo sea el estado social, más resistencia a la educación y a las
enseñanzas formales, por ejemplo, un tipo de clase superior tiene la capacidad
de convertir el lenguaje en formal y posteriormente en lenguaje elaborado el
niño de clase obrera se preocupa por el presente sin lograr concentrarse a
diferencia del de clase media que se ocupa más en los apoyos que le brindan.
ENTREVISTADOR: Perfecto con esto damos paso al
siguiente enfoque ahora nos toca dialogar con los representantes de los
enfoques marxistas,
ENTREVISTADOR Dígame, señor Marx ¿cuál es su
punto referente a la educación?
MARX: el sistema educativo es una institución
que favorece a las clases sociales privilegiadas, considero que los niños deben
de trabajar desde los 9 años esto es para que vinculen los conocimientos
adquiridos en la escuela con el mundo de la producción
Yo tengo una fe creciente en el sistema del
estado para proveer los recursos necesarios si se provee de más a la
institución privada más escuelas se pondrán de pie y eso será una vieja re-indicación democrática
En este mismo enfoque continuamos con Baudelot
y Establet
ENTREVISTADOR díganme el enfoque que ustedes
manejan ¿qué tiene en común?
Los grados básicos primaria y secundaria solo
es el camino por el cual se deberá de llegar a una red superior progresivamente
graduadas, los enseñantes más capacitados enseñaran en lugares más prestigiosos
Por este
lado tenemos a BOWLES Y GINTIS
ENTREVISTADOR ¿Cómo el sistema educativo logra
integrar a los jóvenes a al sistema económico?
Compartimos en común que la idea fundamental de
la educación esta vinculada económico y socialmente ya que la educación
perpetua el sistema capitalista, el sistema educativo implementa a través de
los jóvenes al sistema económico mediante la relación y la producción, no solo
por disciplina en el puesto de trabajo si no por presentación, imagen,
exigencia en lo relativo laboral, los distintos niveles educativos preparan
para una edad laboral adulta; de este modo los empleos de las personas con
educción básica son muy repetitivos mientras que los de grado universitario
tienen un elevada autonomía.
Por otro lado, en el enfoque weberiano
analizaremos lo siguiente
ENTREVISTADOR Sr WEBER cuales considera que son
los principales problemas en el ámbito de la educación
WEBER: el principal problema es la relación
entre religión y escuela, así como la iglesia lo hizo en su momento la escuela
idealiza que cultura es legitima ya que culturas excluir, el segundo lugar se
refiere a los 3 tipo de educación carismática, humanística y especializada y en
la tercera área encontramos la escuela y la burocracia los profesores deben de ser
neutrales no vistos como un salvador o profetas cuya única función es instruir
o informar.
Perfecto sr WEBER, damos por continuado nuestra
entrevista en este mismo enfoque damos paso al sr RANDALL COLLINS
ENTREVISTADOR dígame sr COLLINS
¿Su enfoque es un trabajo político, dígame como
se fundamenta?
COLLINS basado principalmente en que las
“credenciales” se vuelven en una ayuda para justificar el acceso a situaciones
privilegiadas a pesar de que no haya conocimiento alguno detrás de ellas. Hoy
en día los empleos que requieren menor fuerza física y más conocimiento
tecnológico son los más acaparados en el mercado, esto hace que en ocasiones ya
no se tenga accesos a siguientes niveles educativos y por ende abandonen la
escuela, esto le da un plus valía a las personas que, si logran concluir
estudios y comienza una demarcación social más restringida, un rezago
¿ENTREVISTADOR diría usted sr COLLINS que el
trabajo político va de la mano con el trabajo político?
COLLINS: Claro el trabajo político consiste en
la formación de alianzas para determinar los empleos, de cierta manera se
estructura el empleo y el empleador de una forma políticamente hablando.
Perfecto, seguimos con el sr LESTER THUROW
quien por otro lado difiere que la educación es el instrumento para reducir las
igualdades económicas dígame sr THUROW como lo ejemplificaría en lo laboral
THUROW: los salarios se basan en las
características de los puestos, no existe calificador del trabajador, pero si
puedes cualificar si el trabajador tiene experiencia previa y eso en gran parte
benéfico ya que el costo del adiestramiento fue casi nulo para la nueva
empresa.
ENTREVISTADOR: ya para
poder finalizar tenemos a Pierre Bourdieu ¿Cómo se puede imponer la
arbitrariedad cultural?
El sustento principal del ejercicio de la
violencia simbólica es la acción pedagógica, la imposición de la arbitrariedad
cultural, la cual se puede imponer por tres vías: la educación difusa, que
tiene lugar en el curso de la interacción con miembros competentes de la
formación social en cuestión
Toda enseñanza, en la escuela o en el hogar,
descansa en la autoridad. La gente debe aceptar el derecho de aquella persona
que tiene autoridad a hacer o decir cosas, o de otro modo esta autoridad se
desvanece
Por mi parte esta sería
mi entrevista les agradezco mucho su atención y espero el tema haya sido de su total interésHasta la próxima
BIBLIOGRAFIA Feito, Rafael. (19 de abril de 1999).
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