ENTREVISTA

 Que tal.  

A continuación, les presento una entrevista.

Soy su entrevistadora Cinthya Fabián, estudiante de la Licenciatura en Educación e Innovación Pedagógica, en esta ocasión tarde tengo la oportunidad de entrevistar a algunos de los exponentes más importantes de la sociología de la educación para aprender a relacionarnos con diversos temas educativos con los 5 principales paradigmas funcionalistas, marxistas, weberianos, interpretativos y los no menos importante Bourdieu.

Iniciamos. Por la parte de los enfoques funcionalistas tengo el gusto de preguntarle al sr. Durkheim

ENTREVISTADOR ¿En qué cosiste su teoría funcionalista?

DURKHEIM: las instituciones sociales son complejas por ende se forma una estructura donde la sociedad cada parte tiene una función específica donde cada parte deberá de ser independiente, pero a su vez conformar la estructura

ENTREVISTADOR ¿Cuáles fueron los aspectos decisivos para el desarrollo funcionalista de la educación?

DURKHEIM: Desarrolle la tesis en las transformaciones de los sistemas educativos, afirme las características específicas que deberían de tener estas estructuras educativas y por último la organización escolar y los cambios en la pedagogía que es consecuencia de la transición mecánica.

Por este lado también contamos con la presencia del sr Parsons

ENTREVISTADOR Sr PARSONS ¿qué opina respecto a la revolución educativa?

PARSONS: a principal función del sistema educativo es legitimidad las desigualdades sociales la educación se debería de extender de igualdad oportuna

ENTREVISTADOR ¿piensa que esto infringe en la manera de aprendizaje del alumno?

PARSONS: Por supuesto, todos los alumnos comienzan desde el mismo punto de partida, en la clase en el salón y conforme gradualmente es el aprendizaje re realizan distintivos por ende cada individuo va tomando a manera de aprendizaje

Hay dos tipos de logros que se deben obtener de la educación uno es el aprendizaje cognitivo y de destreza y el otro es el aprendizaje de manera moral 

ENTREVISTADOR estamos de acuerdo que independientemente de la asignatura, la habilidad lingüística es fundamental, ¿es la clave de la comunicación Sr BERNSTEIN que nos puede comentar al respecto?

BERNSTEIN: en mi punto de vista pienso que entre más bajo sea el estado social, más resistencia a la educación y a las enseñanzas formales, por ejemplo, un tipo de clase superior tiene la capacidad de convertir el lenguaje en formal y posteriormente en lenguaje elaborado el niño de clase obrera se preocupa por el presente sin lograr concentrarse a diferencia del de clase media que se ocupa más en los apoyos que le brindan.

ENTREVISTADOR: Perfecto con esto damos paso al siguiente enfoque ahora nos toca dialogar con los representantes de los enfoques marxistas,

ENTREVISTADOR Dígame, señor Marx ¿cuál es su punto referente a la educación?

MARX: el sistema educativo es una institución que favorece a las clases sociales privilegiadas, considero que los niños deben de trabajar desde los 9 años esto es para que vinculen los conocimientos adquiridos en la escuela con el mundo de la producción 

Yo tengo una fe creciente en el sistema del estado para proveer los recursos necesarios si se provee de más a la institución privada más escuelas se pondrán de pie y eso será una vieja re-indicación democrática

En este mismo enfoque continuamos con Baudelot y Establet

ENTREVISTADOR díganme el enfoque que ustedes manejan ¿qué tiene en común?

Los grados básicos primaria y secundaria solo es el camino por el cual se deberá de llegar a una red superior progresivamente graduadas, los enseñantes más capacitados enseñaran en lugares más prestigiosos

 Por este lado tenemos a BOWLES Y GINTIS

ENTREVISTADOR ¿Cómo el sistema educativo logra integrar a los jóvenes a al sistema económico?

Compartimos en común que la idea fundamental de la educación esta vinculada económico y socialmente ya que la educación perpetua el sistema capitalista, el sistema educativo implementa a través de los jóvenes al sistema económico mediante la relación y la producción, no solo por disciplina en el puesto de trabajo si no por presentación, imagen, exigencia en lo relativo laboral, los distintos niveles educativos preparan para una edad laboral adulta; de este modo los empleos de las personas con educción básica son muy repetitivos mientras que los de grado universitario tienen un elevada autonomía.

Por otro lado, en el enfoque weberiano analizaremos lo siguiente

ENTREVISTADOR Sr WEBER cuales considera que son los principales problemas en el ámbito de la educación

WEBER: el principal problema es la relación entre religión y escuela, así como la iglesia lo hizo en su momento la escuela idealiza que cultura es legitima ya que culturas excluir, el segundo lugar se refiere a los 3 tipo de educación carismática, humanística y especializada y en la tercera área encontramos la escuela y la burocracia los profesores deben de ser neutrales no vistos como un salvador o profetas cuya única función es instruir o informar.

Perfecto sr WEBER, damos por continuado nuestra entrevista en este mismo enfoque damos paso al sr RANDALL COLLINS

ENTREVISTADOR dígame sr COLLINS

¿Su enfoque es un trabajo político, dígame como se fundamenta?

COLLINS basado principalmente en que las “credenciales” se vuelven en una ayuda para justificar el acceso a situaciones privilegiadas a pesar de que no haya conocimiento alguno detrás de ellas. Hoy en día los empleos que requieren menor fuerza física y más conocimiento tecnológico son los más acaparados en el mercado, esto hace que en ocasiones ya no se tenga accesos a siguientes niveles educativos y por ende abandonen la escuela, esto le da un plus valía a las personas que, si logran concluir estudios y comienza una demarcación social más restringida, un rezago

¿ENTREVISTADOR diría usted sr COLLINS que el trabajo político va de la mano con el trabajo político?

COLLINS: Claro el trabajo político consiste en la formación de alianzas para determinar los empleos, de cierta manera se estructura el empleo y el empleador de una forma políticamente hablando.

Perfecto, seguimos con el sr LESTER THUROW quien por otro lado difiere que la educación es el instrumento para reducir las igualdades económicas dígame sr THUROW como lo ejemplificaría en lo laboral

THUROW: los salarios se basan en las características de los puestos, no existe calificador del trabajador, pero si puedes cualificar si el trabajador tiene experiencia previa y eso en gran parte benéfico ya que el costo del adiestramiento fue casi nulo para la nueva empresa.

 ENTREVISTADOR: ya para poder finalizar tenemos a Pierre Bourdieu ¿Cómo se puede imponer la arbitrariedad cultural?

El sustento principal del ejercicio de la violencia simbólica es la acción pedagógica, la imposición de la arbitrariedad cultural, la cual se puede imponer por tres vías: la educación difusa, que tiene lugar en el curso de la interacción con miembros competentes de la formación social en cuestión

Toda enseñanza, en la escuela o en el hogar, descansa en la autoridad. La gente debe aceptar el derecho de aquella persona que tiene autoridad a hacer o decir cosas, o de otro modo esta autoridad se desvanece

Por mi parte esta sería mi entrevista les agradezco mucho su atención y espero el tema haya sido de su total interés

Hasta la próxima

BIBLIOGRAFIA Feito, Rafael. (19 de abril de 1999). Teorías Sociológicas de la Educación

IMAGEN https://vivadocumentary.com/documentary-interview-technique-mistakes/