ESTADO DE IDENTIDAD

 

Desde mi punto de vista el proceso educativo es de una vital importancia para la construcción de la identidad. Esto nos hace indispensable la necesidad de hacer visible la escuela, ya no como aquella institución educativa que únicamente ejecutaba los procesos administrativos y técnicos, si no como una lectora que, desde su dimensión pedagógica, e independientemente se ocupa de la socialización y la construcción de sentidos de identidad; el énfasis en la escuela como escenario de formación y socialización. Esta relación está orientada a la configuración de sujetos morales que se hacen como tales en la interacción y la confrontación continua con sus pares, sus maestros y otros agentes de socialización y tienen una relación entre formación, socialización, moralidad y ciudadanía, se mostrará cómo la escuela, en lectura de su compromiso ético- moral y político, responde a la formación ciudadana desde una pregunta por lo moral, es decir, por la estructuración de un pensamiento autónomo que habilita a los sujetos para vivir sus derechos y asumir responsablemente sus deberes.

En la escuela se producen intercambios humanos intencionados al aprendizaje de nuevos conocimientos, al desarrollo de competencias cognitivas, socio- afectivas, comunicativas, etc. y a la construcción de la identidad de los sujetos como individuos y de la escuela como comunidad que convoca y genera adhesión

La intersubjetividad es la que nos permite negociar los significados cuando las palabras se pierden; por esta razón la escuela debe reformularse bajo este principio, para que a partir de él construya los mecanismos pedagógicos posibles que hagan de la negociación y la comprensión acciones cotidianas planteadas en diversos tipos escenarios, de relaciones pedagógicas y en la circulación de nuevas expresiones y actitudes significadas en prácticas democráticas de construcción del conocimiento y de los principios morales y normativos que afectan la convivencia.

Esta construcción de la identidad de debería de institucionalizar por parte del estado,

Ya que se refiere al proceso de que en todas las escuelas se debería de implementar desde la estructura educativa, esto es para que todas y cada una cuenten con los mismos aportes que deberían de regirlas

Esto favorecería al alumno en general para que todos contaran con la misma oportunidad de regirse y de tener las mismas oportunidades en las cinco dimensiones básicas:  afectiva, ético–moral, creativa, política y comunicativa que integra las anteriores. de tener esa identidad muy bien definida y de manera congruente y equitativa.

Bibliografía Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, vol. 1, núm. 2, julio-diciembre, 2003 Carlos Valerio Echavarría Grajales