“LOS MOMENTOS MÁS IMPORTANTES DEL PROCESO DE INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO"
Iniciamos con la institucionalización que es resultado en tanto que se produce a través de habituaciones que gozan de cierta aceptación, y producto porque al ser aceptada la actividad, esta se reglamente y se reproduce bajo normas (explícitas o no) que rigen el funcionamiento de un campo determinado de la actividad social. Este proceso implica a la cultura, en tanto ésta consiste en el conjunto de producciones materiales y simbólicas que otorgan sentido a un grupo social.
Para iniciar el análisis MODERNIZACIÓN
REVOLUCIONARIA nos ejemplifica el cambio social
que se vivió post revolución, la población realmente quería un cambio en sus
vidas la idea principal era dejar de ser una economía agro minera a
experimentar con el comercio, a su vez se repartió tierra por parte del
gobierno
Por la importancia que tiene la
industrialización en la transformación de la economía mexicana, fue necesario
formular Leyes que establecieran bases Las ideas de los hermanos Flores Magón,
del Partido Liberal y sus dirigentes encuentran eco en el discurso lanzado por
los gobiernos revolucionarios.
En otras palabras, hacer posible una educación
cuyas premisas fueran: emancipación, liberación y capacitación para el trabajo
moderno
El Estado organizo y estructuro un proyecto de
educación que exigió la creación de una nueva institución: la Secretaría de
Educación Pública (1921).
Dado que el país estaba en
crecimiento se debe de generalizar y formalizar un sistema en el cual se organice,
imparta, ejecute técnicamente
Las instituciones son
creadas por las autoridades gubernamentales el Estado Mexicano que
pretendió mejorar producción y productividad agrícola, industrial y comercial,
cuidando el manejo del erario público
En el país se avanzaba hacia una reorientación
de la política del Estado Mexicano con la llegada del general Manuel Ávila
Camacho a la presidencia de la República. La característica del proceso de
modernización en el país a partir de ese año y hasta 1970, sería otra
Los objetivos por alcanzar a) borrar las
desigualdades; esto es, la escuela debía lograr homogeneidad espiritual,
unificación mediante el amor entre todos los mexicanos a fin de formar una
nación fuerte; b) unidad nacional como aspiración definitiva de la nación.
La escuela rural que se orientó en poner más
énfasis en la raíz y herencia cultural y en atender y resolver las necesidades
de la población campesina e indígena, fue sustituida por una escuela donde la
urbano, citadino y la idea de progreso y conocimiento que no de formación,
¿Cuál es el papel del
estado en esa conformación?
José Vasconcelos, el último de los grandes
Secretarios de Educación de este siglo presidente Ávila Camacho firmaba una Ley
que formalizaba la campaña de alfabetización que emprendería el nuevo
Secretario para combatir el analfabetismo que en ese entonces padecía la mitad
de la población
Torres Bodet entre 1944 y 1946, logró
establecer las bases para la constitución del Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educación –SNTE-
el mismo Torres Bodet, en su segundo periodo
como responsable de la política educativa del país, contribuyó a fortalecer el
proyecto: Con el ascenso de Miguel Alemán Valdés a la presidencia de la
República, dio comienzo el Estado Civilista. Destacan en la administración
alemanista la creación de “Ciudad Universitaria, de Ciudad Politécnica de Santo
Tomás, del Instituto Nacional Indigenista y del Instituto Nacional de la
Juventud"
Hay la opinión sin embargo, de que en éstos
seis años -1952-1958- los hechos y logros en materia educativa para apoyar la
política de industrialización del país y de desarrollo en general, fueron
modestos frente a lo realizado entre los años de 1940-1952.
Por si esto no fuera suficiente, el tránsito
repentino de una economía agrícola a una economía industrial sin la debida
preparación de la sociedad, trajo como resultado, reordenación de la sociedad y
mayor desigualdad. La Escuela Rural como proyecto social prácticamente
desapareció. A los grandes cambios en el terreno económico, la enseñanza
memorista y verbalista no podía mantenerse como opción para responder a los
retos del desarrollo.
Adolfo López Mateos en la silla presidencial y
el regreso de Jaime Torres Bodet -de fuerte influencia vasconceliana el
gobierno se dio a la tarea de configurar un proyecto educativo a largo plazo.
Uno de cada mil niños que iniciaba la primaria llegaba a la secundaria
La edición de libros de texto gratuito y
obligatorio para cada uno de los seis grados, bajo la responsabilidad de la
Comisión Nacional de Libros Gratuitos,
el modelo de desarrollo iniciado en 1940,
estaba agotado.
o, la arbitrariedad del sistema jurídico y
policiaco, la opinión pública reducida a monólogo, la política convertida en
monopolio de clanes y grupos de poder", fuese sustituida por el diálogo en
todas las esferas sociales y en todos los espacios de poder a fin de establecer
bases elementales en la solución de los muchos conflictos de todo signo,
producto del ejercicio equivocado entre mandantes y mandados, entre adultos y
jóvenes.
En los niveles de enseñanza media - básica y
superior- y superior, los problemas no eran menores y las necesidades se
dejaban sentir con mayor fuerza. derivado del conflicto de 68, o porque el país
reclamaba una salida cualitativa que ya no podía esperar ni retrasarse;
Es importante destacar que en el centro de las
actividades para modernizar la educación, estaba la escuela, entendida como:
agente de cambio, espacio del hacer científico y tecnológico, pivote del
desarrollo económico y social, generador de conciencia nacional e histórica
Desde la creación del Instituto Politécnico
Nacional en 1938, la necesidad y decisión del Estado por impulsar el desarrollo
de ciencia y tecnologías propias, seguían siendo preocupación de los gobiernos
de la república
Más arriba, estarían las escuelas superiores
-incluyendo las que se crearon durante el periodo- que forman parte del IPN y
los diversos Institutos Tecnológicos -sin eliminar el Tecnológico de Monterrey
de sostenimiento privado-. Reforzando este empeño estaría por un lado, el
Centro de Estudios Avanzados, y la creación del Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología –CONACYT-.
La preocupación del Estado desde luego, radicó
no sólo en formular un nuevo modelo educativo que incluía planes, programas,
contenidos, métodos y procedimientos de enseñanza en buena medida diferentes de
las precedentes;
caso lo que provocó
mayores problemas y discusiones -dentro y fuera del universo educación- fueron
los cambios que se dieron en la educación primaria; particularmente en la
enseñanza del idioma castellano al implantarse para tal propósito, la gramática
estructural.
Por medio de la SEP es
la institución que regula, organiza la educación escolar en México
BIBLIOGRAFIA Morales Hernández, Álvaro. (2014). Estado, Modernización y Educación.
Términos/ INSTITUCIONALIZACIÓN (unam.mx)
